Chaque élève choisit de suivre l'un des modules : préparation à l'insertion professionnelle ou à la poursuite d‘études. Vivez l'expérience Ticket Service ! Le test de positionnement constitue la première étape de l’accompagnement personnalisé et permettra aux élèves de consolider leur maîtrise de l’expression écrite et orale ainsi que les compétences mathématiques essentielles dans la vie personnelle, professionnelle et nécessaires pour une poursuite d’études dans l’enseignement supérieur ou une insertion dans la vie professionnelle. Un ensemble de modules pour l'accompagnement personnalisé au lycée de la seconde à la terminale, en voie générale et technologique et en voie professionnelle. Le choix pour une spécialité entre un enseignement de physique-chimie ou de langue vivante B relèvera désormais des arrêtés de création des spécialités dans le cadre des commissions professionnelles consultatives lors de la création ou rénovation de spécialités. Ces heures ne font pas l'objet d'un programme spécifique distinct car elles s'appuient sur les programmes des disciplines générales et les référentiels des  spécialités professionnelles. Afin de mieux prendre en compte le parcours de l'élève et suivre la progressivité des apprentissages sur un cycle de trois ans, la nouvelle organisation pédagogique est annuelle. Le parcours en deux ans demeure le parcours standard proposé aux élèves en fin de 3e. L’accompagnement personnalisé conduit à une évolution des pratiques pédagogiques dans le sens de la personnalisation de la prise en charge des élèves. La mise en place de mesures ministérielles et les opérations annuelles de gestion font l'objet de textes réglementaires publiés dans des BO spéciaux. Cette nouvelle organisation des enseignements répartit les heures disciplinaires au-delà de la seule ligne qui les désigne dans la grille-horaire. Activités d’écriture, d’évaluation avec Didapage; Création d’un jeu sérieux en A.P. Les quelques spécialités comportant 16 semaines de PFMP, au titre de la grille horaire précédente, feront l'objet d'une consultation en commissions professionnelles consultatives afin de déterminer la nouvelle durée à appliquer à la rentrée 2019 (12, 13 ou 14 semaines). Cela permet de mieux tenir compte des profils et rythmes d’apprentissage des élèves, avec des modalités pédagogiques adaptées et Une seule grille horaire remplace les deux grilles en vigueur depuis 2009. L’accompagnement personnalisé est un temps d’enseignement intégré à l’horaire de l’élève qui s’organise autour de trois activités principales ( le soutien, l’approfondissement et l’aide à l’orientation) pour favoriser la maîtrise par l’élève de son parcours de formation et d’orientation. Missions et organisation du ministère, biographies du ministre, de la ministre déléguée et des secrétaires d’État, acteurs et partenaires du système éducatif, Histoire et patrimoine, actualités de l'éducation. Organisation de l'Ecole, valeurs et engagements, grands dossiers et textes officiels. La durée totale sur le cycle fixée par l'arrêté de spécialité doit être respectée. Covid19 | Ouverture des Ecoles - modalités pratiques et protocole sanitaire. CAP APR CAP ATMFC CAP SM ULIS 3ème PEP Formations générales ... Dans le cadre de l’accompagnement personnalisé, une équipe d’élèves de seconde a participé au concours « Mendeleïev 2019 », organisé pour les 150 ans du tableau périodique des éléments chimiques. L'objectif est de mieux adapter le temps de formation en entreprise aux spécificités du secteur d'activité concerné. Les dédoublements en enseignement général sont facilités grâce à l'abaissement du seuil à 18 élèves ; le même seuil s'applique également aux heures de PSE, à la consolidation des acquis, d'accompagnement personnalisé et à l'accompagnement au choix d'orientation. Il a abouti au premier semestre 2019 une adaptation de l’outil “sur le Chemin des Attentes des Usagers : Projet Personnalisé” (CAP) en version SSIAD, avec des outils associés. année, l’accompagnement vise la préparation à la poursuite d’études ou à l’insertion professionnelle Le CAP peut désormais être préparé en 1, 2 ou 3 ans depuis la rentrée 2019. Cette consolidation est la première étape de l'accompagnement renforcé. Accompagnement Personnalisé - Formation établissement - 2012 / 2013 A. Molina - J. Blaise Source Rédacteur , Publié le 10/04/2013 Cette nouvelle organisation des enseignements répartit les heures disciplinaires au-delà de la seule ligne qui les désigne dans la grille-horaire. Le Titre de Services, apparu en France en 1992, est devenu une référence dans le domaine des aides sociales d'urgences. En CAP, une expérimentation sera menée dans quelques classes (choix relevant du MEN et non des établissements) en vue d’une généralisation en 2020. Si une répartition hebdomadaire des heures de co-intervention reste sans doute plus simple à mettre en œuvre, elle pourra être utilement aménagée en fonction des projets par quinzaine, toutes les trois semaines, ou regroupées sur une période. Leur réalisation, une vidéo d’animation, a obtenu la 5ème place du palmarès académique. Des enseignements facultatifs peuvent être proposés aux élèves, en fonction du projet de l'établissement. Vade-mecum « CAP 1,2 et 3 ans » vade-mecum « mettre en oeuvre la co-intervention dans la voie professionnelle », vade-mecum « la réalisation du chef-d’oeuvre », vade-mecum « consolidation des acquis et accompagnement personnalisé » C'est la raison pour laquelle une attention spécifique doit être portée à l'organisation de l'enseignement général. Le cas échéant, les heures issues du volume complémentaire en baccalauréat professionnel réparties par l'établissement selon les profils de spécialités de l'établissement, de celui des élèves et de la disponibilité des ressources humaines. L'accompagnement personnalisé est conduit de manière privilégiée dans le cadre de groupes à effectifs réduits. leur parcours scolaire. Quels que soient les choix qui seront faits par l'établissement, cette nouvelle modalité d'enseignement est à penser dans le temps et dans l'espace, il convient donc d'y réfléchir en amont. Il est important dans ce cas, pour les professeurs d'enseignement général, d'anticiper et de repérer les situations, activités et supports les plus pertinents pour mettre en œuvre les séances de co-intervention et, en conséquence, de leur permettre d'identifier les collègues avec lesquels ils assureront les séances de co-intervention. Pour le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, et par délégation, S'abonner à la lettre du Bulletin Officiel, Le Bulletin officiel de l'éducation nationale, Ministre déléguée en charge des sports, Secrétaire d'État chargée de l'éducation prioritaire, Secrétaire d'État chargée de la Jeunesse et de l'Engagement, Certificat d'aptitude professionnelle et baccalauréat professionnel, Retour au Bulletin officiel n°12 du 21 mars 2019, Bulletin officiel de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation, Contacter le délégué à la protection des données, Institut des hautes études de l'éducation et de la formation, Enseignement supérieur, Recherche et Innovation, Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche, Accessibilité du site : partiellement conforme, Accessibilité téléphonique sourds ou malentendants. Distinct du face-à-face disciplinaire, il s'adresse à tous les élèves tout … L'accompagnement personnalisé permet à l'élève de s'adapter à sa formation et de construire ses choix d'orientation. Présentation du processus de révision des programmes d'enseignements généraux pour le CAP et la classe de seconde du baccalauréat professionnel. Le Chèque d'Accompagnement Personnalisé (CAP) Confrontés à des difficultés, vous avez sollicité une aide financière auprès des services du Conseil départemental de la Sarthe. oucieux de répondre au mieux à vos besoins, le Conseil départemental simplifie ses dispositifs d’aides financières en développant un nouveau moyen de paiement simple et facile : le chèque d’accompagnement personnalisé (CAP). Il peut, par exemple, prendre la forme d'un suivi plus particulier d'un ou de quelques élèves, via l'usage des technologies de l'information et de la communication. Sont concernés les lycéens professionnels qui ont besoin d'une aide dans le cadre de leur formation, ceux qui souhaitent s'orienter vers une autre spécialité ou quitter la voie professionnelle pour rejoindre la voie générale et technologique ou ceux qui souhaitent poursuivre des études supérieures. En l'absence de l'enseignement de physique-chimie, il est précisé que la co-intervention s'effectue entre mathématiques et enseignement professionnel. 05/11/2019 Création de QCM dans E-Lyco par les élèves en mathématiques-sciences - tous niveaux, Cycle 4, Lycée professionnel tous niveaux, 3 PVP-MDP6, cap 01/06/2019 CAP Français - Accompagnement personnalisé - Langue (nouveau programme - juillet 2019) Par C E (Groupes de plein vent, Paris (75)) le 15 mai 2019, 02:49 - Lien permanent « La consolidation des acquis et l'accompagnement personnalisé » « La co-intervention » « La réalisation du chef-d'œuvre » « Renforcer les usages du numérique » Vademecums des parcours de formation des élèves : « La classe de troisième prépa- métiers » « Adapter les parcours de formation des élèves en CAP en 1, 2 ou 3 ans » La communauté de pratiques SSIAD co-construit actuellement des outils et des ressources pour la mise en place de la gestion des risques adaptés au secteur du domicile. Le chef d'œuvre doit être une réalisation dont l'élève se souviendra, un marqueur fort de sa scolarité en lycée professionnel. La radio en AP; Un exemple d’atelier radio mené en accompagnement personnalisé; L’évaluation; Pistes pour l’accompagnement personnalisé à l’Emulation Dieppoise ! Les établissements peuvent maintenir les séquences de co-intervention déjà en place par exemple en langues étrangères ou en histoire sur le volume complémentaire de leur dotation. Dans la voie professionnelle, l'enseignement général participe de la culture générale du futur citoyen et du professionnel qu'il soit artisan, technicien, ouvrier qualifié, employé. Il est rappelé que les heures de physique-chimie sont consacrées à l'enseignement de physique-chimie ou de sciences appliquées selon la spécialité, conformément à l'arrêté de création de celle-ci. Les professeurs interviennent donc au titre de leur discipline dans leur classe et sous d'autres formes d'enseignement supplémentaires. Accompagnement personnalisé. L'accompagnement personnalisé apporte une réponse ciblée aux besoins de chaque élève. L'utilisation de cette dotation est réservée exclusivement à la co-intervention. Son caractère pluridisciplinaire mobilise l'enseignement professionnel de spécialité et une ou plusieurs disciplines d'enseignement général en fonction du chef d'œuvre travaillé. L'accompagnement personnalisé a pour but de soutenir l'élève dans la réussite de sa scolarité et de l’aider à gagner en autonomie. Depuis 1998, le Titre de Services est entré dans le cadre du Chèque d'Accompagnement Personnalisé (ou CAP) instauré par la Loi contre les Exclusions du 29/07/1998.. Tous les professeurs peuvent participer à l’accompagnement personnalisé. Les nouveaux horaires dédiés aux enseignements généraux et professionnels en alternance avec les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) traduisent un objectif majeur de la transformation du lycée professionnel, celui de la qualité des apprentissages, pour conduire chaque élève à la réussite de son diplôme de CAP ou de baccalauréat professionnel. Pour la rentrée 2019, les spécialités qui bénéficiaient d'un enseignement de physique-chimie le conservent ; il en est de même pour la langue vivante B.